UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGÍA PARA EL GRADO TERCERO DE PRIMARIA

noviembre 24, 2010

unidades didacticas

MI DAYPO

noviembre 22, 2010

http://www.daypo.com/crear.asp?tes=80490

WEBQUEST

noviembre 22, 2010

ANIMALES EN PELIGRO DE ESXTINCION



En términos biológicos, se considera a la extinción como un fenómeno completamente natural resultado de un proceso en el que una especie se origina a partir de otra -la que se extingue-, lo cual ocurre generalmente en el lapso de varios miles o varios cientos de miles de años. También desaparecieron aquellas especies que no lograron adaptarse a los cambios que ocurren en su hábitat, lo cual aconteció de forma natural y, en la mayoría de los casos, en largos periodos de tiempo. Es así como dos terceras partes o más de las especies animales que han existido en el planeta se han extinguido. A diferencia de las extinciones que ocurrieron en el pasado de forma natural, las actuales están sucediendo a un ritmo acelerado y no obedecen a una incapacidad natural de adaptación de las especies, ni son el resultado de un proceso evolutivo, sino que se debe a la actividad que el hombre lleva a cabo.

El objetivo principal de esta pagina es entonces permitirle a los estudiantes, que generen conciencia acerca de estos animales que actualmente se encuentran en vía de extinción, es decir que tienen la posibilidad de desaparecer sin ningún tipo de descendencia.

Los estudiantes en su proceso deberán descubrir que animales, están en vía de extinción, deben traer una representación en imágenes y a manera de exposición deberán hablarnos, del deterioro de la fauna silvestre y de la importancia que cobra, su existencia en el mundo.

Después de lo anteriormente descrito se realizara una socialización y cada estudiante nos hablara si alguna vez tuvo un animal en vía de extinción, y nos va contar la historia de cómo lo pudo obtener, a raíz de esto los demás compañeros realizaran inquietudes que serán resueltas.

Para finalizar los estudiantes deben realizar un afiche, en el cual promuevan la protección de animales y se hará una exposición en determinado lugar de la institución.

 

ACTIVIDAD PRACTICA EN CLASE

noviembre 22, 2010
  1. Realizara una tabla de doble columna enumerando lo positivo y lo negativo de la integración de las TIC  en los curricula
  2. Debatir en grupo cuales son las dificultades para la buena integración de las TIC  en las instituciones educativas y en la sociedad en general y el porqué de ello
  3. Buscar y describir utilizando las distintas fuentes de información, planes de introducción de las TIC en Colombia.

 

SOLUCIÓN

o positivo lo negativo
–       Trasversalizar las tics como medio de enseñanza con otras áreas.(cultura, lenguajes, formas de comunicación, expresión y pensamiento)

–       Las tics integrada en las instituciones educativas como herramienta didáctica y de apoyo.

 

– ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo

dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas.

– Facilidades

– Exactitud

– Menores riesgos

– Menores costos

-falta de privacidad

-espionaje

– secuestro

-trata de blanca

–       No se distingue la información real de la ficción convertida en realidad virtual.

–       Uso irracional de la red ya que los estudiantes solo acumulan datos sobre la materia que estudian sin aprender.

–       Materiales de internet potencialmente inaceptables.

– aislamiento

-fraude

-promoción de la pornografía

 

 

2. no contar con los recursos tecnológicos, que dentro del currículo no se establezcan actividades relacionadas con las tic, no haber personas capacitadas para implementar las ti, no contar con una empresa apoyo de la sostenibilidad de los equipos, que los estudiantes se adapten a estos medios y después no quieran recibir clases diga molo de alguna forma un poco tradicional, que dañen los equipos por falta de aprendizajes sobre el.

3. formación de redes que orientan, capacitan, e intercambian información. Ademas de la diferente informacion que esta al alcance de todos, en pro de las necesidades de cada usuario, que cada vez mas es un creador de nuevos espacios de comunicación.

ENCUESTA A DIRECTIVOS

noviembre 22, 2010

SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

1.¿ se inplementan las tic en su colegio?

a. si

b. un poco

c.no

2.¿considera las tic importantes para el desarrollo o transversalizacion de las areas?

a.si

b.no

3. ¿ los maestros de la institucion implementan lax tic?

a. si

b.no

4.¿ los profeosres encargados de las tic si son capacitados?

a.si

b.no

c. si pero no completo

5.¿ usted tambien utiliza las tic como herramienta para el trabajo

a. si

b. en ocasiones

c.la verdad no tengo gran manejo

RESPUESTAS

primera pregunta:A-4 y B- 1

segunda pregunta: A-1 Y B- 3

tercera pregunta: A-3 y B-2

cuarta pregunta:A-3 y C-2

quinta pregunta:A-2, B-2 Y C-1

ENCUESTA A DOCENTES

noviembre 22, 2010

Esta encuesta son de tipo abierta, y requieren de repuestas concretas.

1 .¿ que sabe usted acerca de las tic?

a. que es una herramienta de comunicación

b. nose

c.integra tecnologia,comunicacion e informacion

d.promueve solo la tecnologia

2.¿ en sus clases ha integrado las tic para un mejor desarrollo de sus clases?

a. en pocas ocasiones

b. cuando se requiere investigar

c. de alguna manera es importante integrar las tic en todas las areas debido a la demanda mundial y  a la ascequibilidad de la tecnologia.

d. no las utilizo para nada

 

3.¿ ha recibido por parte  de la institución una capacitación, acerca de las nuevas tecnologías y como utilizarlas?

a. no

b. solo una vez

c. es curso que brinda la institución pero no es obligatorio

 

 

4. ¿ cuenta su institución con los elementos necesarios para dar una clase basada en las tic?

a. no

b. lo necesario

c. si pero en malas condiciones

d.si cuenta y es amplio y completo

5. ¿ considera importante la inplementación de las tic dentro de la institución y porque?

a.no, porque me considero tradicional

b. si es el campo con mas demanda en  la actualidad

c.si, es un elemento primordial para las clases que en las que se quiere romper la rutina

RESPUESTAS

primera pregunta: B- 3 y C-2

segunda pregunta:A-4 y C-1

tercera pregunta:A- 3 y c- 2

cuarta pregunta: B-3 y c-2

quinta pregunta: B-4 y C – 1

PROYECTO COLABORATIVO

noviembre 22, 2010

FOROS

PROYECTO DE CLASE

noviembre 22, 2010

El sistema solar

Área: Ciencias Sociales400
Materia: Geografía
Edad del Estudiante: (7 a 10) años

Descripción: se pretende estudiar acerca del sistema solar, cuantos planetas hay, su tamaño, características e historias sobre esta.

Objetivos:

Objetivo general:

  • estudiar el sistema solar y sus características

Objetivos específicos:

  • .reconocer los planetas que hacen parte del sistema solar
  • estudiar y detectar las características del sistema solar y resaltar su importancia.

 

Requisitos:

.

Recursos:

-videoveam

-presentación en power point

-video sobre el sistema solar

-cartulina

-colores

-marcadores

Duración:

3 horas de clase

Labor del Docente:

.

Labor del Estudiante:

.realizar las actividades propuestas por el maestro

Evaluación:

. participación y  realización de las actividades

.

Créditos:

Proyecto creado por Alejandra Sánchez Álvarez – utilizando a eduteka.org

Producto creado por Alejandra Sánchez Álvarez y alojado en la herramienta de
Gestión de Proyectos de Edítela (http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php)
Última modificación 2010-11-12 (07:17:43)

 

 

CUERPO ESCOLARIZADO

julio 27, 2010

Educar es crear relaciones posibles, mientras que escolarizar consiste en repetir relaciones preestablecidas. Educar es sorprender con el misterio, mientras que escolarizar es aprender a resolver problemas.

En la escuela el cuerpo es un problema que se controla enclaustrándolo en salas cerradas y en tiempos restringidos, sentándolo en sillas que cansan y que dañan. Así, es difícil que la escuela recupere el cuerpo lúdico, explorador de senderos ignotos y experimentador de novedades; un cuerpo que es lugar y tiempo para ser y para estar, que se vive como misterio que hay que disfrutar, y no como problema que se debe soportar; como un cuerpo complejo, único, total, sinérgico, y no como un cuerpo complicado, dividido en partes, algunas de las cuales avergüenzan y se teme enseñar.

El cuerpo escolarizado Se escolariza cuando la persona, sus acciones y todo su cuerpo, se enclaustran dentro de la red de relaciones del mundo escolar, cuando se aprende a adaptarse a un ambiente donde todo parece ser paradogmatico.

La escuela se ha empeñado en mantener un cuerpo escolarizado, estadístico, se ha empeñado en que los estudiantes deben tener determinada postura, y debe estar en las mejores circunstancias cuando se trata de recibrir clases.

Tambien nos podemos dar cuenta que el cuerpo escolarizado tiende ser un poco mas rigido de lo que creemos, ya que por ejemplo los lugares de recreo o los tiempos para la diversión, siempre es algo añadido o molesto en la planificación escolar.

En general, los recreos son breves y se realizan en lugares que no facilitan el descanso, el juego o la eliminación de la tensión acumulada por los estudiantes, por los profesores y por los directivos a lo largo de la jornada, razón por la cual cada uno busca los medios que los puedan sustituir para hacerlo, siendo el salón de clases el sitio al que más recurren los estudiantes, provocando problemas de indisciplina escolar que se castigan, lo que induce a que se produzca la generación de una circunvolución viciosa de la que nadie escapa.

En un contexto escolarizado, nuestro cuerpo, esta situado en el espacio y en un  tiempo escolar, se halla constreñido al cumplimiento de normas que no consideran sus características y sus exigencias. Esto tiene diversas consecuencias, a saber: se consigue que los escolares aprendan que no pueden aprender, que deben controlar su cuerpo y sus inquietudes, que son malos para tal o cual asignatura, etc. Revertir estas circunstancias es lento, y, las más de las veces, improductivo.

abril 16, 2010

LA BIBLIOTECA